随着社会和学界对生死问题给予越来越多的关注，人们也越来越意识到增设生命、生死相关教育的必要性和重要性。所以，与之相关的如生命教育、死亡学等相关学科就应时而生。

                   华南陵园,上海公墓,

    在早期西方社会，起初为预防艾滋病、暴力以及吸毒等问题的日益突出，开始发展生命教育理念，后中国的台湾随之逐渐开始发展生命教育则主要是为了拯救人们心里的失衡和生命意义的缺失。中国大陆对生命教育的研究比较晚，大约20世纪90年代初，才有一些大学开始开设与生命生死相关的一些课程，而真正的深入研究和运用到实践之中，大约在21世纪开始。时至今日，中国关于生命教育的成果己经颇为丰厚，相关的论述和著作早己是琳琅满目，很多大学都开设了相关的生命教育、生死学等课程，很多中小学也会对学生进行生命的教育，让孩子初步的认识生命的价值。生命教育实质上是生死观教育，它不应该仅仅是学校教育，更应是一种终身教育，因为我们每个人在人生的每个时刻都会遇上人生的问题，我们每一个人都不能够避免死亡，也会不断遇见其他生命的生死。因此，生死观教育是当今社会需要研究学习和发展的重要内容。

    我们如何看待死亡这件事，如何看自然生命的枯荣，看人自身生命的终止，如何看待自己也将死去，我们在这个认识过程之中感受生命的意义所在。每个人所感受到的会有所不同，合理的积极的生死观，会让人积极的面对生活，珍爱生命，坦然接受生命的衰亡，而不合理的生死观，会让人焦虑，让人恐惧，让人迷茫，让人不正确的对待生命。

    因此，进行科学的恰当的生命伦理教育，能够帮助人们认识到每个生命的独特性，意识到生命的珍贵，正确看待人和自然的关系，细心感知生命所带来的喜悦，用心体会生命真正的意义所在，正确的认识人生的各种悲欢生死，对构建合理的生死观，提高生命品质来说是十分必要的。